二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22.环境在个体身心发展中起着决定作用。
23.智力水平与创造性是正比关系。
24.道德意志是道德行为的直接动因。
25.教师对学生采取“漏一补十”“错一罚十”的做法有利于学生的识记效果。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分。共40分)
26.简述确定我国教育目的的依据。
27.简述我国划分的心智技能形成阶段。
28.简述贯彻循序渐进原则的基本要求。
29.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30.材料：
语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……
教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文，结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中……杨老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自已“没有完成教学任务”。
问题：
(1)本案例中两位老师的做法有何不同?(8分)
(2)谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况你会怎样处理。(10分)
31.材料：
李芳是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期A-开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到 什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力.不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己 不会解的题目，也不好意思去问老师和同学.害怕被人笑话。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼.觉得自己再也不可能学好数学 了。
问题：
(1)请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。(9分)
(2)如果你是老师，可以给李芳提出哪些学习建议?(9分)
